Matrix Leerkrachtvaardigheden Luc Stevens, EXOVA
-
-
interactie - relatie
Kinderen weten dat ze ‘gezien’ worden door jou, er is sprake van wederzijds respect en vertrouwen. Kinderen voelen zich prettig in de groep, zijn betrokken bij wat in de groep gebeurt.
-
interactie - competentie
Je reageert responsief op de prestaties van de kinderen: feedback op het juiste moment, op basis van positieve verwachtingen. Kleine stapjes vooruit worden ook gewaardeerd, waardoor kinderen zich competent voelen.
-
interactie - autonomie
Je laat ruimte voor de eigen nieuwsgierigheid van kinderen, zonder meteen te willen sturen. Je maakt kinderen medeverantwoordelijk voor hun eigen leerproces. Dit geldt ook voor de zwakkere leerling.
-
-
instructie - relatie
Je betrekt de kinderen zoveel mogelijk bij de instructie, door uit te gaan van hun leefwereld als basis voor wat geleerd gaat worden. Je biedt ruimte om mee te denken, mee te doen en stemt af op hun individuele begeleidingsbehoefte.
-
instructie - competentie
Jouw instructie is gericht op het bevorderen van motivatie, betrokken-heid en competentiegevoelens van de kinderen. Je ondersteunt de instructie zoveel mogelijk met concreet materiaal, waardoor voor kinderen duidelijk wordt waarom ze de betreffende stof moeten leren.
-
instructie - autonomie
Kinderen worden gestimuleerd om zelf aan de slag te gaan, hun eigen oplossingen te vinden, (samen) hun eigen leerontdekkingen te doen. Ze kiezen hun eigen leerdoelen en werkvormen, deelname aan (digitale) instructie en presentatie-/afrondingsvorm. Je begeleidt kinderen in reflecteren op eigen werk en nieuwe doelen stellen.
-
-
klassenmanagement - relatie
Voor de kinderen is in grote lijnen duidelijk hoe de schooldag verloopt. Naast de verschillende lessen en activiteiten, wordt ook bewust tijd ingeruimd voor persoonlijke aandacht, gezelligheid en sfeer in de groep.
-
klassenmanagement - competentie
Je bent afwisselend instructeur – coach – friendly mediator voor de kinderen. Je geeft op deze manier de steun en passende begeleiding die kinderen nodig hebben. Elk kind kan met uitdagende opdrachten op eigen niveau aan de slag.
-
klassenmanagement - autonomie
Je organiseert de activiteiten zodanig dat kinderen in hoge mate zelf aan het werk kunnen op basis van eigen keuzes. De verantwoordelijkheid ligt voor een groot deel bij de kinderen, wat betreft leerdoel, werkvorm en werkplek.